Encontro nº 12 (16/07/2009)

O encontro iniciou – se com oração, leitura compartilhada da mensagem: “Valorize o aui e agora”; logo passamos para as Unidades 19 e 20 comentamos as atividades, partes que chamou – nos a atenção, fizemos a leitura do “Ampliando nossas referências”; discutimos as questões propostas.
Em seguida, cantamos, lemos e fizemos análise da música: “Luar do sertão”, destacando os elementos coesivos do texto.
Foi feito a entrega do relato de experiências e comentários.
Desenvolvemos a oficina parte III, a partir da análise de um texto e respondemos as questões propostas. Após conclusão das atividades, fizemos a leitura de apresentação.
Concluímos a oficina com os relatos das cursistas expondo o seu aprendizado durante o curso.
Para encerramento da primeira etapa do curso desenvolvemos a dinâmica do Presente, onde ressaltamos as qualidades de cada um do grupo, dando oportunidade de reconhecimento de certos sentimentos, assim causando impacto entre os participantes.


“Educar é semear com sabedoria e colher com paciência”

Encontros nsº 10 e 11 (14/07/2009)

Começamos com a Oração e uma mensagem reflexiva “Cada dia”. Trabalhamos as oficinas do TP5, Estilo, Coerência e Coesão, das unidades 17 e18.
Formamos grupos, lemos partes importantes das unidades 17 e 18, fizemos comentários. Depois, através de cartazes, relatamos, em tópicos, as nossas, opiniões positivas e negativas a respeito das unidades.
Em seguida, realizamos a exposição dos cartazes e comentamos - os através dos temas abordados.
Na segunda oficina, lemos o texto “Furnas”,o texto fala do meio ambiente, voltado ao desenvolvimento sustentável do Brasil. Discutimos as gravuras verbais e não – verbais.
Finalizando, foi realizada a dinâmica com a música: “Não é proibido” (Marisa Monte”). Na dinâmica do baile com a música da Marisa Monte , foi proposto que as cursistas fizessem um círculo e dançassem a música toda. Logo após, foi feito perguntas para reflexão e entregue o texto da música para as cursistas, onde elas associaram a dinâmica com o texto,buscando nas entrelinhas os elementos coesivos do texto.



“Há homens que lutam um dia, e são bons.
Há outros que lutam um ano e são melhores.
Há aqueles que lutam muitos anos, e são muito bons.
Porém, há aqueles que lutam por toda vida. Estes são imprescindíveis.”

Encontro nº 09 (09/07/2009)

Iniciamos este encontro com a pauta, oração e mensagem para reflexão. Trabalhamos as unidades 17 e 18 do caderno de teoria e prática TP5, com a Estilística e Coerência Textual e suas definições.
Os capítulos trabalhados são divididos por seções, trabalhamos passo a passo com leitura e troca de ideias, fizemos leitura individual e em voz alta no “Ampliando nossas referências”. (O vocabulário português), logo após a leitura discutimos as questões propostas.
Finalizando, fizemos uma retrospectiva de algumas poesias, conceitos e atividades da faculdade.

Encontro nº 08 (07/07/2009)

O encontro iniciou – se com oração, leitura da mensagem.
Foi apresentado o conceito sobre leitura, importância, comentamos sobre a importância da leitura na escola, planejamento de atividades de leitura.
Em seguida, fizemos a atividade do TP4 Unidades 15 e 16, concluindo assim as atividades desenvolvidas em sala de aula. Foi feito a entrega do relato de experiência e comentários.
Desenvolvemos a oficina parte III. A partir das gravuras analisadas respondemos as questões propostas. Após conclusão das atividades, fizemos a leitura de apresentação.
Concluimos a tarefa realizada com a apresentação de cada grupo.

Encontro nº 07 (01/07/2009)

Iniciamos o encontro com a leitura compartilhada do Texto: “A Parábola da Rosa” (autor desconhecido); logo passamos para a unidade 15 comentamos o objetivo da seção, partes que chamou – nos a atenção, fizemos a leitura do “Resumindo,” pois consideramos interessante.
Na seção 2, destacamos os meios de chegarmos a estrutura e compreensão do texto, o que pode ser aplicado em determinada turma e o que não; seguindo, foi ressaltado os procedimentos adequados para atingir o objetivo de ler para aprender, consideramos importantíssimo a parte da seção onde diz que “nem sempre temos diante de nós textos bem escrito e organizados”. Na parte resumindo, todas apontaram que foi esclarecedor, contribui para memorização e foi objetiva.
A seguir, foi passado as atividades para serem resolvidas em casa e também as oficinas que desenvolveremos com os alunos durante a semana, explicando – as.

Encontro nº 06 (27/06/2009)

No primeiro momento, aconteceu a leitura da mensagem “ A mala de viagem” e comentários sobre a temática do texto.
Em seguida, realizou uma reflexão sobre a unidade 17, ressaltando pontos positivos como o letramento, pois é de grande relevância para o desenvolvimento do aluno, a interação dos conhecimentos prévios e a alfabetização através de vários gêneros resulta no letramento, pois possibilita a escrita com diferentes funções e expressões em situações comunicativas e na construção do discurso.
No segundo momento, falou sobre as experiências das atividades, avançando na prática, cada cursista relatou a prática pedagógica usada e o resultado alcançado.
Em seguida, as cursistas elaboraram perguntas referentes ao tema: “Cidadezinha qualquer” para alunos do 6º ao 9º anos.
Houve uma avaliação das atividades didático – pedagógicas quanto aos objetivos, estratégias e atividades propostas e desenvolvidas.
Finalmente, passou o filme: “Ler e escrever: compromisso da escola. Para além da aula de Língua Portuguesa,”após houve comentários, onde cada cursista fez colocações, relacionando experiências; e registro da importância da leitura e escrita na escola interagindo todas as disciplinas.

Encontro nº 05 (16/06/2009)

O encontro iniciou – se com a leitura e comentários da mensagem “O bordado”. Em seguida, passamos a leitura do TP4 e trocas de experiências sobre os textos e as atividades referentes aos textos das Unidades 13 e 14.
Ao longo das leituras, cada cursista relatou suas observações e experiências sobre as imagens, propagandas, relacionando – as ao seu cotidiano, ou seja, na prática em sala de aula.
Após as leituras, as cursistas foram orientadas a desenvolver as atividades no Avançando na prática com o texto Cidadezinha qualquer do autor Carlos Drummond de Andrade, sugerindo formas de trabalho em sala de aula e as oficinas do AA4.
Para ampliar nossas referências, assistimos ao vídeo Oralidade e escrita: dificuldades de ensino – aprendizagem na alfabetização, Letramento e diversidade textual que faz uma abordagem da história da escrita no Brasil, com reportagens de várias pessoas de diferentes níveis sociais sobre o que é ser letrado. O vídeo também, traz informações de nomes conhecidos na educação como a Magda Soares, sobre o que é ser letrado.

Encontro nº 04 (09/06/2009)

Iniciamos com a oração, buscando as bênçãos de Deus para as nossas vidas, em seguida, lemos a mensagem: Flores raras, que veio de encontro com nossa realidade de vida.
Ressaltamos, após, observações, discussões e críticas sobre o desenvolvimento dos assuntos e das atividades. Professora Cristiene fez uma observação sobre as atividades práticas, unidade 12, observou que os alunos não conseguiram interpretar muito bem as perguntas dadas, pois os enunciados estavam complexos para a clientela.
Em grupo, registramos observações sobre as unidades 11 e 12, fazendo colocações sobre as novidades e revisando os conteúdos trabalhados.
Foi entregue, também, um texto: “Composição: O salário mínimo”- Jô Soares, fizemos leitura compartilhada para análise com o objetivo de identificar seqüências tipológicas e caracterizar as condições sócio – comunicativas, cada professor expôs suas ideias sobre as questões aplicadas.
Em seguida, houve avaliação, por escrito, quanto aos objetivos, estratégias e atividades propostas e desenvolvidas. Foi passado o filme: O que é ser alfabetizado e letrado?, comentamos sobre o tema: Somos letrados nesta sala? Ou vivemos em um país letrado?

Encontro nº 03 (02/06/2009)

Hoje, iniciamos a aula fazendo a leitura da mensagem "Pedale", que veio de encontro com a necessidade emocional de todos. Depois comentamos o capítulo 11 "Tipos textuais", todas relataram a novidade de pronunciar o termo sequências tipológicas = tipos textuais, relatamos sobre a incoerência da atividade número 1, onde solicita-se olhar trechos sublinhados os quais não havia no texto, logo comentamos o texto da barata que foi um barato.
Todas relataram não ter conhecimento sobre os tipos injuntivos e preditivos; foi novidade, seguimos comentando sobre sequências tipológicas: o tipo dissertativo, algumas já utilizaram o material em sala de aula e relatarm que foi muito bom, pois os alunos conseguiram compreender o assunto.
Lemos a parte "Ampliando Nossas Referências", todas participaram dando opiniões e sugestões para trabalhar com os alunos sobre o assunto.
Depois passamos para a unidade 12, foi lido o poema "Cidadezinha qualquer", e comentado sugestões de atividades, relacionadas ao texto, logo foi relado a intertextualidade entre gêneros textuais, foi passado para nós as atividades a serem desenvolvidas em sala de aula.
Foi entregue a última atividade que são dois textos: "Mestres: espécies em extinção" e "Ensino e educação de qualidade (!?)", José Manuel Moran, em seguida, produção de texto como gênero receita culinária.

Encontro nº 02 (23/05/2009)

O encontro iniciou-se com a leitura compartilhada da mensagem "Aprendendo a ser forte" de William Shahespeare e comentários.
Em seguida seguiram as discussões da apostila Os gêneros do discurso, na qual o grupo fez algumas observações relacionadas à prática no cotidiano.
No segundo momento iniciamos as correções e comentários da unidade 10.
A tranposição didática foi realizada pelo grupo, ressaltando cada título das unidades 9 e 10.
Posteriormente, iniciamos as trocas de experiências referente às atividades ministradas do avançando na prática e as oficinas. Cada cursista relatou suas experiências positivas e negativas, de modo que avaliamos o que deu certo e o que precisa ser melhorado.
Na parte III, estudamos o gênero poético, texto "Poema tirado de uma notícia de jornal", do autor Manoel Bandeira, po meio do qual montamos um plano de aula.
A parte IV, foi destinada à avaliação das atividades didático-pedagógicas.
Finalizando as atividades comentamos sobre a relação entre gêneros e tipos textuais (narração, descrição e dissertação).

Encontro nº 01 (09/05/2009)

Iniciamos o encontro de hoje com oração, leitura da mensagem "Bom dia, dia!".Em seguida fizemos leitura e comentário das atividades do livro TP3. Nessas atividades discutimos sobre: tipos de trabalho, o conhecimento intuitivo de gêneros, gêneros textuais e competência sociocomunicativa, classificação de gêneros textuais. Ao final das atividades, concluimos que o importante é reconhecer que a identificação de gêneros resulta de fatores linguísticos e sociais. Portanto as classificações devem levar em consideração a finalidade para a qual o texto é construído.
Fizemos uma atividade sobre os gêneros textuais abordamos os tipos de gêneros no livro TP3 e em seguida analisamos os textos xerocopiados e fizemos a classificação dos gêneros.
Encerramos o encontro com distribuição das tarefas de casa.

Entrega dos materiais didáticos para os cursistas 25/04/09

O Encontro Zero, realizado no dia 25/04/2009 houve apresentação das professoras formadoras e suas funções. Realizou-se leituras compartilhadas do guia geral, comentário das atividades e transposição didática. Entrega do material didático aos professores cursistas.

Cursistas do Gestar e convidados

Cursistas e autoridades presentes no evento

O envento foi realizado na Câmara Municipal de Araporã.

Abertura do GestarII

A abertura do Gestar II aconteceu no dia 23/04/2009, na Câmara Municipal de Araporã, no qual compareceram a coordenadora do Gestar, professoras formadoras, professores do município, autoridades e diretores.
Inicialmente, foi apresentado através dos slides o Programa e os seus objetivos.

"Ser educador é ser um poeta do amor. Educar é acreditar na vida e ter esperança no futuro. Educar é semear com sabedoria e colher com paciência."
Augusto Cury